山區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師少、教研能力不足 ，讓青年教師健康的正常的成長(zhǎng)起來(lái)就是一個(gè)需要面對(duì)的問(wèn)題 。最近兩年，在教育部，各級(jí)黨政、教育系統(tǒng)的安排下結(jié)合社會(huì)力量共同努力創(chuàng)新教育教學(xué)新局面，根據(jù)改進(jìn)加強(qiáng)多年以來(lái)施行的多媒體教室結(jié)合線上新平臺(tái)，錄播教室逐漸的出現(xiàn)在全國(guó)各地的學(xué)校中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的特性使師資力量出現(xiàn)了一定程度的平衡，教育也在變得更加的公平 。

“錄播課堂” 究竟是什么樣的，時(shí)代新維用實(shí)際案例來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。在一個(gè)能容納 40人左右的錄播教室里，有一個(gè)碩大的LED屏和兩塊電子白板。安置在教室內(nèi)的攝像頭和錄音器， 可以將教室內(nèi)的全部影像進(jìn)行錄制，在精巧的系統(tǒng)下快速完成導(dǎo)播、錄制、成片等曾經(jīng)耗時(shí)耗力的工作。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)能夠在第一時(shí)間將課程傳播開(kāi)來(lái)。

錄播教室還可以支持學(xué)科的教研會(huì)可以遠(yuǎn)程備課，整個(gè)備課過(guò)程和教師的電子教案都會(huì)顯示在屏幕上，雙方可以實(shí)時(shí)交流，并且在電子教案上批注、反饋。“ 如果對(duì)方教師來(lái)不了現(xiàn)場(chǎng)，還能通過(guò)手機(jī)端觀看，十分方便。”

到了課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生來(lái)到錄播教室，教師就像平日那樣完成授課。唯一不同的是，“錄播課堂 ”能夠通過(guò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)一名教師同時(shí)為城鄉(xiāng)的兩個(gè)班授課，實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用新技術(shù)創(chuàng)設(shè)了虛擬班級(jí)，將對(duì)方學(xué)校學(xué)生全部納入統(tǒng)一管理體系，對(duì)學(xué)生的課堂行為、作業(yè)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)，自動(dòng)記錄生成考核。整個(gè)過(guò)程，有興趣聽(tīng)課的教師掃描二維碼后，可以在手機(jī)端進(jìn)行同步評(píng)價(jià)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，將結(jié)果反饋給授課教師。

學(xué)校之間距離的遠(yuǎn)近，不再是教育教學(xué)交流的阻礙，“錄播同步課堂 ”彌補(bǔ)了這一不足。而這一變化正在城鄉(xiāng)學(xué)校間全面開(kāi)花， 已經(jīng)有些市 城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)全覆蓋，“同步 錄播 課堂 ”納入對(duì)學(xué)校的教學(xué)考核。

“新技術(shù)不是用來(lái)作秀的，要真心實(shí)意地為農(nóng)村學(xué)校解決困難，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。”為了讓農(nóng)村孩子聽(tīng)到名師的課， 我們可以 要求相關(guān)學(xué)校更多地推薦優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師、教壇新秀、名師為授課教師。此外，考慮到農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師們會(huì)專門備課，并且在課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。

“同步錄播課堂 ”帶來(lái)的變化：教師有教學(xué)難題可以在線尋求幫助，授課中的細(xì)節(jié)問(wèn)題可以及時(shí)得到名師的指點(diǎn)。除此之外，名師工作室、讀書會(huì)等教學(xué)活動(dòng)都能在網(wǎng)上共享。“ 現(xiàn)在青年教師不怕沒(méi)東西學(xué)，而是擔(dān)心學(xué)不過(guò)來(lái)了。 ”

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